Aujourd'hui,
le collège répond à une double mission.
Il est associé au service public de l'Education
Nationale depuis 1961 par contrat. L'enseignement dispensé
est conforme aux programmes nationaux et aux directives de l'Inspection
Académique de Nantes qui contrôle les professeurs.
Ceux-ci sont en contrat avec l'Etat qui les rétribue.
Il reçoit de l'Eglise la mission d'aider les jeunes
" à développer harmonieusement leurs dons
physiques, moraux et intellectuels, à acquérir
un sens plus parfait de la responsabilité et un juste
usage de la liberté, à devenir capable de participer
à la vie sociale ". (Préambule du statut
de l'Enseignement Catholique ch.3)
L'établissement exerce cette double mission en lien
avec les responsables de la Congrégation et de l'Enseignement
Catholique de Nantes.
Il collabore avec les familles qui
lui confient leurs enfants.
La Communauté éducative
constituée des enseignants et personnels, des parents
et des jeunes est partie prenante du projet éducatif.
Chaque groupe a contribué à son élaboration.
Trois axes ont été retenus pour ce
projet :
La formation
intellectuelle
L'enseignement est la tâche première des professeurs.
Au Collège l'élève consolide les connaissances
de l'école primaire et en acquiert de nouvelles. A la
sortie de l'établissement, il choisira une orientation
en fonction de ses capacités et de ses goûts.
Le jeune apprend :
- à maîtriser les moyens d'expression et
de communication.
- à développer sa pensée logique
par l'observation et l'analyse,
- à accéder peu à peu à l'autonomie
et à la responsabilité.
Pour atteindre ces objectifs
les professeurs mettent en place, dès la 6ème,
une méthodologie de l'apprentissage.
En 3e ,
l'ouverture est privilégiée par un stage et un
dossier d'orientation réalisés par chaque élève.
Les professeurs utilisent la pédagogie par objectifs,
par groupes de niveaux, par ateliers. Ils éveillent la
curiosité intellectuelle par des moyens appropriés
:
- recherche personnelle au CDI, dossiers,
- visites, conférences.
Chaque professeur repère les difficultés particulières
des élèves à partir de tests d'évaluation.
Le soutien et les études dirigées remédient
aux lacunes constatées.
Une concertation est nécessaire
pour répartir le travail demandé dans les différentes
disciplines, organiser les contrôles de connaissances,
repérer le savoir-faire en interdisciplinarité,
coordonner les apprentissages de la 6e à la 3e, prévoir
et conduire les projets d'action éducative.
Un travail
est effectué avec les autres collèges de la Presqu'île.
La formation
humaine et chrétienne
Au Collège le jeune poursuit son expérience
de la vie en groupe dans le travail et la détente. Peu
à peu, il apprendra :
- le sens de l'effort, le plaisir du travail bien fait
et de la difficulté surmontée,
- la maîtrise de soi et le refus de la violence,
- le dialogue avec autrui malgré les différences,
- le respect des personnes et du matériel, le
sens de la responsabilité personnelle,
- l'ouverture aux autres et le partage.
Le Règlement intérieur de l'établissement
est un support et une référence pour chacun. Il
est compris, accepté dans le but d'harmonise
r la vie de groupe.
Le Collège Le Sacré-Coeur
est un établissement catholique. Comme tel, il cherche
à créer dans la vie de tous les jours un climat
qui s'inspire des valeurs de l'Evangile.
En 6ème et en
5ème,
des professeurs et des parents animent des temps de réflexion
humaine et chrétienne, de culture religieuse. Ce sont
des moments privilégiés de contact avec les jeunes,
d'écoute différente qui permettent de répondre
à leurs questions, de réfléchir et de percevoir
l'adolescent sous un jour nouveau.
Une proposition explicite
du message de Jésus-Christ est faite par la catéchèse
en lien avec la pastorale du secteur.
A chaque niveau.
les jeunes sont invités à participer à
différentes célébrations. notamment lors
des grandes fêtes religieuses.
Les relations
dans la Communauté éducative
La qualité des relations de personne à personne,
de groupe à groupe préconisée
par les fondateurs de l'école apparaît
importante.
Ces relations se traduisent par la confiance,
le respect mutuel et la communication entre les différents
groupes.
L'adulte croit aux possibilités du jeune,
à ses capacités d'intelligence et de cœur qu'il
aidera à épanouir. Il sait l'encourager en relevant
ce qui est positif.
Le jeune s'enrichit de l'expérience
de l'adulte, de sa culture, de son savoir faire.
Il accepte
les autres élèves avec leurs différences.
Les parents collaborent avec les enseignants à la formation
de leurs enfants par un dialogue constructif.
Mise en
application...
1. L'accueil
La structure de l'établissement
permet un accueil personnalisé lors de l'inscription.
Chaque famille est reçue avec le jeune qui découvre
l'organisation des études et les locaux. Le chef d'établissement
reste à la disposition de l'élève et de
ses parents pour les rencontrer quand cela est nécessaire.
2. Les relations
Chaque professeur prend le temps
d'écouter et d'expliquer. il favorise les échanges.
Le professeur principal a un rôle privilégié
d'écoute et de conseil. Un temps est réservé
à cet effet. Les élèves délégués
participent au conseil de classe.
3. Les relations parents-professeurs
Les rendez-vous
individuels sont indispensables Ils permettent une meilleure
connaissance mutuelle dans l'intérêt du jeune.
Des réunions de parents sont organisées au cours
des deux premiers trimestres.
4. Les relations élèves-personnels d'administration
et de service
Le personnel d'administration et de service
est membre à part entière de la Communauté
éducative. A ce titre il remplit une mission d'éducation
auprès des jeunes.
5. Relations entre les adultes au sein du Collège
Des réunions d'information et de concertation sont prévues
pour organiser et coordonner les diverses actions entreprises.
Des moments de détente et de fête favorisent une
bonne entente entre tous les partenaires de la Communauté
éducative.
Le texte d'orientation se veut
un esprit, un programme et en même temps une manière
de vivre ensemble. Le chef d'établissement assisté
de représentants de la Communauté éducative
veille à la mise en place des divers éléments
du projet éducatif dans les actions concrètes.
Il rappelle les orientations si nécessaire et évalue
les réalisations.
Pornichet le 4 février
1998
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